Подсказки для коррекционной сказки

Понравилась статья? Поделись с друзьями!

«Расскажи мне сказку простую, а не золотую» — так однажды просил рассказать психокоррекционную сказку мой пятилетний сын. Ведь он часто слушал такие сказки, созданные мной специально для него, специально для того, чтобы объяснить смысл происходящих событий, чтобы мягко воздействовать на его поведение, чтобы воспитать в нем здоровый характер.

Мой жизненный опыт, также как и практическая психологическая деятельность, показывает, что коррекционная сказка вполне может помочь ребенку. Ведь причины поведенческих трудностей ребенка находятся в глубине его психики. Они не осознаются ребенком, а зачастую и взрослым. Хотя потребности, которые пытается реализовать ребенок неадекватными способами, вполне естественны: потребности в любви, внимании родителей, в признании и уважении его личности, в успехе. Наиболее чувствительные и эмоциональные дети глубоко страдают от невозможности их реализации. С помощью сказки как раз и можно обратиться к эмоциональной сфере, к истинным потребностям ребенка, затем подсказать ему в мягкой сказочной форме о том, как точнее и добрее реализовать их.

Сочинить такую сказку просто. Предлагаю вам несколько подсказок для создания доброй и точной коррекционной сказки:

Подсказка 1

Когда сказка сочиняется родителем, ее положительное воздействие на ребенка очень высоко. Ведь, создавая ее, родитель становится более чувствительным к потребностям своего ребенка, и еще сказка становится средством воспитания самого родителя.

Подсказка 2

В создании психокоррекционной сказки может помочь знание четырех скрытых причин нарушений поведения детей.

Первая – борьба за внимание. Когда ребенок не получает достаточно внимания, необходимого для эмоционального благополучия, то он находит свои неэффективные способы его получить. В этом случае коррекционная сказка содержит модели положительных способов привлечения внимания (обучение приемлемым способам просить внимания, когда нужно).

Вторая причина – борьба за самоутверждение против чрезмерной родительской власти и опеки. Иногда родитель сталкивается с упрямством, своеволием, действиями наперекор (обычно это происходит тогда, когда приказы и критика родителей слишком резки), смысл такого поведения ребенка – отстоять право самому решать свои вопросы, и утвердить себя как личность. В этом случае в психокоррекционной сказке может быть предложена позитивная модель лидерских качеств.

Третья причина – желание отомстить. Причины мести разные: ссоры родителей, развод, внимание к младшему и т.д. Месть может быть за реальную или вымышленную обиду. При этом в психокоррекционной сказке есть указание на искаженное видение героем проблемы и конструктивная модель поведения (обучение способам выражать душевную боль и страдания приемлемым способом).

Четвертая причина – потеря веры в собственный успех. Некоторые дети так переживают неудачу, что предпочитают ничего не делать, им кажется, что они не удовлетворяют требованиям учителей, родителей или своим собственным завышенным требованиям. В этом случае герои психокоррекционной сказки оказывают главному герою поддержку, заботятся о нем, поощряют его, выражая свои чувства, т.е. безоценочно, предлагают способы преодоления страха.

Подсказка 3

Создать психокоррекционную сказку поможет жизненный опыт.

Родитель может поделиться с ребенком ситуациями, которые уже были пережиты в детстве самим родителем, изобразить их в сказочной форме, разумеется, с добрым сказочным завершением.

Подсказка 4

Создать психокоррекционную сказку поможет знание ее алгоритма:

Выбирается герой, близкий ребенку по полу, возрасту, характеру, Здесь необходимо помнить, что детям до 6 лет наиболее понятны и близки сказки о животных, в этом возрасте дети часто идентифицируют себя с животными, легко перевоплощаются в них, поэтому, тигренок, медвежонок и котенок могут быть героями сказки. Главным героем сказки может быть и любимая игрушка героя. Описывается жизнь этого героя.
Герою сказки приписываются признаки поведения, которые характерны для ребенка.
Герой отправляется в путь, на котором встречает разные модели поведения. Здесь он может посмотреть на себя со стороны.
Введение волшебной фигуры. Этот шаг важен при высокой тревожности ребенка. Особенно тогда, когда скрытая причина – потеря веры в собственный успех (см. подсказку 3).
Прозрение героя. Принятие наиболее приемлемого решения.

Подсказка 5

Когда сказка создана, лучше всего просто рассказать ее ребенку без обсуждения. Пауза нужна ребенку для того, чтобы он смог побыть наедине с самим собой и подумать о сказке, о полюбившихся сказочных героях. Даже, если он не показал радости по поводу сказки, она все равно попадет в его душу, и через некоторое время его поведение изменится. Обычно дети просят рассказать сказку снова и снова, до тех пор, пока она им необходима.

Желаю успехов в создании доброй и точной коррекционной сказки!

Лариса Сушенцова, психолог,