МАЛЬЧИКИ И ДЕВОЧКИ. ДВА РАЗНЫХ МИРА

Мальчики и девочки. Два разных мира. 

В настоящее время дети рано выходят из семьи в социум. Причем социальная адаптация мальчиков и девочек различаются. Авторы книги «Популярная книга для родителей детей раннего возраста и не только» стремятся помочь родителям в воспитании их детей, дают конкретные рекомендации о том, как воспитывать мальчиков, как воспитывать девочек.

В кабинет психолога вошла семья: папа, мама и сын двухлетнего возраста. За ней вошла другая семья. Так же – папа, мама, но уже с двухлетней дочкой. И психолог не увидела никакой разницы в общении родителей с сыном и с дочерью. А ведь девочки и мальчики различаются уже с рождения. Американские психофизиологи провели такой эксперимент с трехмесячными малышами: дети поощрялись за то, что удерживали взгляд на предмете зрительными (белые круг на цветном фоне) и слуховыми (ласковый человеческий голос) раздражителями. Девочки лучше обучались удерживать взгляд при слуховом, а мальчики при зрительном поощрении (Видимо отсюда – женщины любят ушами, а мужчины глазами).

Пол – первая категория, в которой ребенок осмысливает себя как индивидуальность. Уже на втором году жизни, когда малыш еще обращается к себе в третьем лице, например: «Саша пошел», он уже знает, кто он, мальчик или девочка.

На одном из тренинговых занятий родители разделились на две группы в зависимости от того, кто в семье – сын или дочь и задумались над тем, чем отличается воспитание девочек и мальчиков. В ходе обсуждения получились два собирательных портрета родителей-воспитателей. «Девочек нужно более мягко воспитывать, говорить им больше ласковых слов, целовать, проявлять нежные чувства. Важно говорить: «Ты самая красивая для меня» Напоминать, что она девочка. В центре «Маленькое чудо» мы заметили, что все девочки в платьицах, а не в мальчиковой одежде. Важно прививать девочкам чувство вкуса, уметь выбирать одежду с учетом цветовой гаммы. Среди игрушек девочек обязательно должны быть куклы-пупсы, ванночки, кроватки, коляски…». Мальчиков нужно одевать в одежду, соответствующую их полу. И игрушки их должны быть мальчиковыми. Но для того, чтобы он был любящим папой, пусть одна игрушка-пупс у него будет, а иначе, как он возьмет в будущем своего новорожденного малыша?! И агрессивные игрушки у мальчиков должны быть обязательно: пистолеты, автоматы, сабли, шпаги…»

Действительно, мальчиков и девочек ни в коем случае нельзя воспитывать одинаково. Психофизиологи доказали, что они по-разному смотрят и видят, слушают и слышат, по-разному говорят и молчат, чувствуют и переживают. Уже в раннем возрасте малыши осваивают новое пространство по-разному. Мальчики обойдут сначала всю территорию, а потом уже выберут то место, где будут играть.

. Девочки будут осваивать территорию парциально, по частям. В Центре «Маленькое чудо» мы замечаем, что многим мальчишкам хочется бегать. Как они «наматывают» круги в большой игровой комнате, испытывая радость от физического движения!

Еще в советское время в одном городе Российской федерации была проведена акция, целью которой было снижение агрессивных проявлений у мальчиков дошкольного возраста. На центральную площадь города мальчишки приносили свое игрушечное оружие, а взамен получали мягкую игрушку. Результаты эксперимента поразили экспериментаторов – уровень агрессивности у мальчиков стал еще выше. Игры в «Войнушки» помогают ребенку израсходовать накопившуюся энергию. В своем дошкольном возрасте они не воспринимают игрушечное оружие как средство убийства. К тому же у них нет пока страха смерти. Мы рекомендуем родителям мальчиков иметь дома небольшой набор игрушечного оружия и включаться в игры ребенка. Малыш растет и игра в «Войнушки» усложняется: появляются карта и планшет, строится штаб, а зимой – окопы; сын обучается военной стратегии и тактическим действиям. На вопрос родителей, что делать, если сын целится в них, а они в это время заняты не игрой, ответ прост: «Я вне игры. Я в «домике». Малыш услышит, и будет играть самостоятельно. Из бесед с родителями мы видим, что наборы солдатиков все реже используются детьми для организации боевых баталий. Хочется сказать: «А напрасно! У мальчиков есть прекрасная возможность в такой игре постигать нравственные категории добра и зла». Еще об одном важном наблюдении психологов. Если у вас первый ребенок девочка, а вторым рождается мальчик, чаще всего родителям приходится начинать свой воспитательный опыт с нуля, так как опыт воспитания девочки не только поможет, а даже будет мешать. Если после мальчика рождается девочка, сложностей в изменении воспитательных подходов обычно бывает меньше.

В последние годы психологи большое внимание уделяют гендерному (различие полов) подходу в воспитании мальчиков и девочек. Психолог, психоаналитик Карл Густав Юнг отмечает, что в любом человеке соединено два начала: мужское (Анимус) и женское (Анима), но должно преобладать начало своего пола. В силу же различных искажений в воспитании у девочки (женщины) может быть гипертрофировано развито мужское начало и по своей психологии она больше похожа на мужчину, она развивается по маскулинному типу. Мальчик (мужчина) может быть женоподобным, с сильно развитой Анимой. Здесь сказывается и то, что часто и после 6-7 лет мальчиков воспитывают мамы, а в школе преобладают педагоги-женщины. Уместно вспомнить одно мудрое высказывание: «Даже попугай не заговорит, если он не будет слышать человеческой речи. Как же мальчику стать мужчиной, если у папы на него нет времени». И еще один аспект – так как девочки социально быстрее развиваются, они оказываются нередко в роли лидеров в классе, оттесняют мальчиков на второй план и постепенно превращаются в Бизнес-леди, забывая о главном предназначении женщины – любить, принимать защиту от мужчин.

Книга, к которой Вы, уважаемый читатель обратились, называется «Популярная книга для родителей детей раннего возраста», и в скобках мы добавили и «не только…». Говоря о психосексуальном (полоролевом) воспитании и развитии, на наш взгляд, родителям важно увидеть длительный период развития – всю жизнь. С этой целью в данной главе мы приводим информацию о женском и мужском сценарии, описанном Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой и взгляды З.Фрейда на этапы психосексуального развития человека от рождения до юности.

Татьяна Дмитриевна Зинкевич-Евстигнеева (доктор психологии, директор института Сказкотерапии г.Санкт-Петербурга) пишет о том, что особенности мужской женской психологии зашифрованы в сказках. Она отмечает, что когда-то до сказок допускали только мужчин с высоким статусом, им доверяли передачу мудрости. Затем были бабушки-сказительницы. И уже позднее сказки стали достоянием всех. Среди волшебных сказок выделяют женские и мужские сказки. В них описывается архетипический (прообраз, базовая древняя матрица) жизненный сценарий. Мужская энергия носит социальный характер, женская – природная по своей сути. В большинстве женских сказок героиня (женщина, девушка, девочка) пассивна, она не отправляется в путь. Например, в таких сказках как «Золушка», «Крошечка-Хаврошечка», «Аленушка и братец Иванушка», «Морозко» и др.

На тренинге по данной теме мы даем краткую информацию Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой о женском и мужском сценарии жизни и  делимся своим психолого-педагогическим опытом. Хотя эта информация для многих родителей является новой, она вызывает большой интерес. Родители спрашивают о том, где можно прочитать об этом подробнее…

Татьяна Дмитриевна в жизненном женском сценарии выделяет четыре стадии:

1. В первые годы жизни (ранний и весь дошкольный возраст) девочку нужно окружить родительской любовью. Если девочка до 7-8 лет не находилась в атмосфере любви, то потом она всю жизнь будет искать любовь, но найти ее трудно, т.к. у нее нет чувственного опыта родительской любви. Девочки важно получить базовое чувство защищенности, чтобы в будущем чувствовать себя женщиной. Недоверчивый человек – это человек, который все время находится в состоянии напряжения. Если родители формируют у девочки чувство доверия к окружающему миру, то окружающая среда ее «подпитывает». Если становится очень трудно, находятся как в сказке помощники. В противном случае женщина может постепенно озлобиться. Главная рекомендация родителям: «Любите ее, пожалуйста!». Так как дочь сканирует состояние мамы, то для матери также нужна атмосфера любви.
2. Второй период – это период «потери родительской любви». В сказках появляется мачеха. В глубине веков девочек отправляли к бабкам, которые обучали их трудиться. Этот возраст соотносится с младшим школьным возрастом, примерно до подросткового. В это время у девочки формируется терпение, которое нужно отличать от жертвенности, это далеко не одно и то же. Жесткая социализация направлена на то, чтобы из девочки выросла хорошая хозяйка. Родителям важно знать, что в основе женской стойкости, силы лежит любовь. Женская энергия связана с ощущением внутреннего комфорта, гармоничного состояния. Чтобы сохранить ощущение любви, девочке, женщине важно заниматься рукоделием, релаксацией, уметь принимать помощь. В реальной жизни в роли мачехи может выступать мать, когда она помогает девочке встраиваться в социум, предъявляет к ней требования: лучше писать, учить стихотворение, учить таблицу умножения, прибирать в своей комнате… Это нормально и нужно для социального взросления дочери.
3. Это период испытаний. В 65% сказок смешивают семена, которые героиня должна разобрать. Здесь зашифрован первый женский урок – девушка учит выбирать, выбирать лучшего для него мужчину. Здесь закладывается программа естественной избирательности. Очень важно, чтобы девочка-подросток слышала от родителей такие наставления: «Пожалуйста, выбирай лучшее для себя. Ты уверена, что это платье лучшее для тебя? Ты уверена, что «тройки» это лучшее для тебя? Ты уверена, что злость и брюзжание украшают тебя?» и т.д. и т.п. Наставница учила, что выбирает женщина, но ее задача сделать так, чтобы у мужчины сложилось ощущение, что выбирал он. Это тонкая женская стратегия. Если у девочки это сформировано, то у нее не будет одного из серьезнейших страхов – быть невыбранной. К 13-14 годам у девочки уже созрел образ партнера, она имеет критериальный набор выбора. Что делает героиня в сказках? Она устраивает испытания. Девушке важно продумать, в каких ситуациях она будет проверять юношу, чтобы до окончания выбора она увидела его «теневую» негативную сторону, сняла «розовые очки», иначе разочарование может наступить уже после свадьбы. Девочки-подростки, у которых силен страх остаться невыбранной, боятся устраивать испытания, не учатся «перебирать гречку», отделять черные деструктивные ситуации от себя. В таких случаях, когда девушка сталкивается с изменой, она «зависает» в негативных переживаниях. Родители, у которых сохранилась теплая эмоциональная связь с дочерью, могут научить ее тому, что нужно стирать деструктивные переживания, избавляться от негатива через прощение. Здесь нужно проявить волю, обязательно вспомнить, что было хорошего за последнее время, коллекционировать позитивные переживания. Если девушка остается наедине со своей болью, у нее может сформироваться сценарий женской жертвенности, она будет выбирать именно деструктивных мужчин и будет их «спасать», разрушая себя, не получая самого важного нужного для женщины чувства защищенности. Искусство позитивно мыслить дает женщине возможность поддержать мужчину, вселить в него веру в свои силы, помочь стать защитником.

На этом этапе будущая женщина получает второй урок женской стратегии – должна сформироваться способность к женской игре. Девушке важно почувствовать тонкую грань между игрой и манипуляцией, которая направлена на удовлетворение собственной корысти. Игра же делает жизнь мужчины более интересной. Оказавшись трудной ситуации, женщина, у которой способность к игре сформирована, начинает наблюдать, искать уязвимые места, как, например, Шахерезада, останавливаться вовремя, выжидать («Утро вечера мудренее») и т.п. Сократ ввел термин Майевтика это особый стиль общения женщины, который мотивирует партнера по общению к развитию. Это тонкая игра. Период ухаживания предназначен для женской проверки.

Третий урок, который получает девушка, — урок создания комфортной среды. Это не только наведение чистоты, это умение создавать комфортную обстановку на своей территории. Мама, беседуя с дочерью, может предложить: «Давай подумаем, как лучше…» Очень важно, чтобы у девушки была своя территория. Пусть это будет хотя бы женская сумочка, но куда нет доступа другим. Если такой территории нет, женщина становится склочной, озлобленной.

Четвертый урок этого этапа – урок личностного роста. Женская энергия – это природная энергия. Смена времен года описывает женскую динамику, цикличность определенных состояний эмоций. Такая смена может происходить даже в течение одного дня. «Весна» — это пробуждение, воодушевленность, творчество. Если женщина зависает в весне, она ничего не доводит до конца, для нее характерна частая влюбчивость. Приход лета» — продуцирование плодов, реализация идей. Людей, зависших в лете, часто называют трудоголиками. Ранняя осень – это подведение итогов, собирание всех плюсов, хороших результатов, своих достижений. Поздней осенью природа впадает в спячку, становится грустно, может казаться, что нет в жизни счастья. Родителям нужно знать, что когда девушка немного грустит и плачет, это нормально, в это время не нужно «лезть к ней в душу». Во время «зимы» как будто все умерло, ничего не хочется делать. Девочка должна знать, что это временно, это нужно принять, знать, что эти чувства ощущения не навсегда. Первая измена может заморозить чувства. Подруги-«доброжелательницы» или не очень разумные родители могут советовать девушке «встряхнуться», пойти на дискотеку, завести роман… Но «зимой» резко встряхиваться не нужно, нужно побыть в этом состоянии какое-то время и знать, что «зима» в чувствах не вечна, придет время «весны», важно немного подождать. Если девушка научится фиксировать свои состояния, смену «времен года», она сможет стать хозяйкой своей судьбы.

4. Это период получение новой мужской любви. Важно, чтобы в этот период девушка не попала в ловушку, так как она может встретить мужчину-хищника. В сказках – это Синяя борода, Волк. Это мужчина, который не защищает, а использует женщину, манипулирует ею, очень часто поучает, т.е. не дает базового ощущения защищенности. Опыт показывает, что через это испытание проходят 70% девушек. Можно ли уберечь девочку от встречи с хищником? Предупредить можно. Нужно много общаться с девочкой на предыдущих трех стадиях, учить ее выбирать лучшее для себя, уметь по-женски играть, самореализовываться, знать, что женская энергия природная по своей сути, уметь находиться в разных «временах года» и задавать самые главные вопросы: «Он тебя защищает? Ты чувствуешь себя в безопасности, когда он рядом? Ты снимала «розовые» очки? Ты устраивала ему испытания? В сказках – это период свадьбы. Ему, как и первому этапу, в сказках уделяется мало внимания. Наверное, потому что оба периода основаны на любви: первый – любви родительской, второй – мужской.

Таким образом, женский сценарий состоит из 4-х этапов:

1. Родительская любовь.
2. Потеря родительской любви, социальное обучение.
3. Испытания. 4 урока: умение выбирать лучшее для себя, умение играть, умение создавать комфортную обстановку, умение развивать себя.
4. Обретение мужской любви.

Рассмотрим архетипический мужской сценарий. Самый главный признак мужской энергии – это активность, направленная вовне, в социум, на активное его преобразование. До подросткового возраста и в подростковом возрасте мальчишкам важно знать как правильно себя вести и как неправильно, какое поведение эффективно, а какое нет, какое поведение приводит к успеху и помогает получить успех. Часто мальчишки задают вопрос: «А делать-то что?» Высказывания «Понял. Не понял» чаще всего слышатся из мужских уст.

Мужской сценарий включает в себя 7 этапов.

1 этап. Происхождение, рождение, жизнь в отчем доме, накопление моделей поведения. Этот ранний опыт очень важен, в нем «записывается» все: как вел себя отец по отношению к матери, как вели другие значимые взрослые: дедушки, дяди, старшие братья. «Записывается» также и поведение матери. Женившись, молодой человек будет неосознанно ожидать такого же поведения от своей супруги. И, наоборот, девушка, чтобы ей понять, как к ней будет относиться муж, должна посмотреть как ее избранник относится к матери.

В дошкольном возрасте важно, чтобы мама говорила сыну о том, что она в него верит. С трех лет, в период начавшейся социализации в воспитании сына большую роль играет отец, который сыну четко говорит, как нужно что-то делать. Некоторые мамы начинают чрезмерно оберегать сына, говорить о том, что он еще маленький, но мальчику важно знать, что такое мужской разговор. Этот этап длится до периода инициации, до подросткового возраста. Все, что «посеяно»на этом этапе в доме, все «прорастает».

2 этап. Расставание с родным домом. На первом этапе мальчик накапливает энергию, а на втором этапе должен показать, насколько он хорош. Задача родителей и педагогов организовать условия для гармоничного прохождения инициации, чтобы подростки не проводили экстремальных опытов, не убегали из дома. Важно, чтобы в школе подростки получали опыт резистентности восприятия трудностей (устойчивость к трудностям), например на тренингах, во время походов, в специально организованных играх, в которых нужно проявить большую изобретательность.

3 этап. Выбор вектора применения силы. Юноша оказывается у камня распутья, на этом этапе формируется цель, выбираются свои и чужие, важно примкнуть к кому-то. Мир становится ясным, понятным. Для мужчин это приятное состояние. Им сложно находится в ситуации неопределенности.

4 этап. Борьба. Эти этапы проходят мальчики (примерно с 11 лет), юноши и молодые мужчины. Это важный психологический процесс, это символическое решение трудной ситуации. Иногда он связан с применением физической силы. Поэтому лишать мальчишек драки бесчеловечно. В фильме про Буратино мудрая черепаха Тортилла поет: «Драться надо, так дерись…» К сожалению, сейчас такой опыт у мальчишек очень мал. В детском саду и школе драться нельзя, так как педагоги несут юридическую ответственность. Дворовых разновозрастных компаний, где дрались до первой крови, почти нет. На тренинговом занятии все присутствующие папы вспомнили свой детский опыт борьбы с использованием физической силы.

В сказках представлены разные варианты выхода из трудной или опасной ситуации: прямая агрессия, хитрость, использование помощников (волшебные предметы, женщины), избегание (нахождение в засаде). При социальном обучении важно предлагать разные задания, в которых можно найти, например, не менее 10 способов решения.

5 этап. Победив, мужчина часто теряет бдительность, и тогда находятся завистники (в сказках – это часто самые близкие люди). И это еще одна проверка – сумеет ли герой удержать то, что получил. В сказках часто используется мертвая и живая вода. «Мертвая вода» работает на физическом уровне, она сращивает разрубленные части тела или просто оживляет мертвого. Если сделать перенос в реальную жизнь, мужчине, перенесшему большой стресс, нужно, прежде всего, подлечить сердце. «Живая вода» — это дух, новая цель, когда герой полностью перерождается, меняется его отношение к жизни, пересматриваются ценности.

6 этап. Прибытие домой. На этом этапе осознаются духовные цели. Но на 5-6 этапах есть классическая мужская ловушка – чувство мести. В мужских мифах, где герой мстит, он погибает навсегда. Важный урок 6 этапа – восстанавливай справедливость, но не мсти, не устанавливай, кто «самее», так как этап борьбы уже был. Мужчине важно развести понятия «месть» и «восстановление справедливости» — прости и подумай, как его проучить. Если ловушка пройдена, наступает следующий этап, в противном случае, «герой ходит по кругу».  Татьяна Дмитриевна рекомендует взрослым вместе с мальчишками-подростками смотреть польские фильмы «Ва-банк» и «Ва-банк. Ответный ход».

7 Этап. Свадьба. Это символ гармонизации мужского и женского начала. Мы видели, что женская энергия стала подключаться уже на 5 этапе.

Важно, чтобы с этой информацией о семи этапах мужского жизненного сценария подросток познакомился. Оба родителя рассказывают мальчику о сценарии, но по разному. Женщина должна сделать акцент на вере: «Ты – защитник. Ты — успешный». Мысленная вера матери очень поддерживает сына на жизненном пути. Это может быть консультация психолога или разговор с учителем: «Все это будет и с тобою. Когда? Как? Жизнь покажет. Но расставание с родителями, выбор цели, определение своих и чужих, борьба и победа (если научишься решать проблемы), обретение духовных целей, восстановление справедливости, внутренняя гармония и продолжение рода обязательно будет». В этом проявляется разумный настрой подростка на качественное проживание мужского сценария.

Жизнь показывает, что бывает «зависание» на одном из этапов. Посмотрим, как это проявляется. Если «зависание» на 1 этапе – симбиоз с матерью: трудно идет адаптация к социуму, развитие по женскому типу, уход от испытаний, желание в своих неудачах обвинить других людей, трудности в выборе супруги, мать будет вмешиваться в семейную жизнь сына. Если «зависает» на 2 этапе – постоянные приключения, желание находится в экстремальных ситуациях, когда в кровь поступает адреналин. «Зависание» на 3 этапе приводит к трудностям выбора жизненной цели и тех, с кем по пути. «Зависание» в 4-м этапе – это нигилист независимо от возраста, все должны жить по его правилам.

В зависимости от того, как мужчины реализуют себя в социуме, Татьяна Дмитриевна Зинкевич-Евстигнеева выделяет 7 мужских архетипов:

Воины

Монархи разного уровня

Крестьяне (оседлые)

Охотники – купцы

Философы

Жрецы – монахи

Рабы — слуги

Воины – это озорные девчонки и задиристые, агрессивные мальчишки. К чему стремится воин? – к победе! Мальчику важно чувство победителя, хотя бы в какой-то мелочи. Воин борется за справедливость. Два основных состояния воина: либо драка, либо отдых (пир). Детям воинам важно давать возможность израсходовать эту энергию. В старину воинов обучали мудрые наставники отдельно от остальных мальчиков. Так как энергия воина может быть неконструктивной, разрушительной, для него важна дисциплина, режим дня, ясные и четкие неизменные требования. Иначе ему будет тяжело самому с собою. Если мальчика воспитывает мама (неполная семья), обязательно нужен мужчина (дедушка, друг семьи), который будет нормировать жизнь мальчика. Подросток воин старается «метить чужую территорию», разбрасывая свои вещи. Родителям важно удержать свою территорию, учить подростка ухаживать за своими вещами. Наш опыт работы с детьми показывает, что мальчиков и девочек с данным архетипом становится все больше. Часто родители пугаются их активности, и дети становятся трудноуправляемыми. В дошкольном возрасте рекомендуется таким детям прочитать стихотворение Владимира Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».

1. Монархи – стремление к первенству, к власти, высокий уровень энергии. Важно формировать базовое чувство ответственности, как противовес желания властвовать. Наставления: «Наблюдай за людьми, они очень разные, со своими слабыми и сильными сторонами. Обращайся к их сильным сторонам. Учись грамотно принимать решения». Ключ к сердцу монарха – это комплимент и обращение за помощью. Каждому мальчику и каждой девочке важен опыт – быть в чем-то главным.
2. Купцы – все время в действии, в игре, в приключениях, в дороге. Уже в детстве такие мальчики отличаются невероятным обаянием. Способностью к манипулированию (достижению своей цели). У них легкое отношение к жизни. «Купцы» знают много способов, как заработать деньги, с которыми могут легко расстаться, так как нет жадности. Если архетип не проработан, может появиться другая сторона: хочется денег много и сразу, и тогда идут в казино либо встают на путь воровства.
3. Крестьяне – стремятся к стабильности, для них важно наличие обычаев, традиций, устоев. Основная ценность – семья. Это самые верные мужья. Они выносливы, с высоким уровнем работоспособности. Уровень социальных амбиций невысок. Сильно может быть выражен страх потерять стабильность. Важно учить мальчиков и девочек как правильно вести дом. Теневая сторона этого архетипа – жадность занудливость.
4. Философы – для них главное познать истину, создать свою теорию отношений и передавать эту теорию ученикам. Дети-философы – это «почемучки», рассуждают, выстраивают логические цепочки. Для них сам процесс познания исключительно важен. Это прекрасные педагоги. Теневая сторона этого архетипа – нежелание учится.
5. Монархи-жрецы – одержимость духовной идеей. Это отшельники. Служение – их ключевая идея. Они могут длительное время находиться в одиночестве. Чаще всего этот архетип появляется на 6-м этапе жизненного сценария. Теневая сторона – одержимость идеей, «уход в религию», маниакальность.
6. Рабы – хорошо развита способность к подчинению, пониманию, что везде есть правила и законы, которые нужно выполнять. Проблема может быть в том, что человек не берет ответственность на себя. Поэтому важно, чтобы взрослые развивали в ребенке ответственность. Теневая сторона – может оказаться в криминальной группе и подчиняться ее законам.

Какая задача стоит перед родителями?  Видеть, что ситуация жизни изменилась, В социум рано выходят и девочки, начиная с групп краткосрочного пребывания. Затем детский сад и школа. Поэтому все перечисленные архетипы относятся и к ним. Родителям нужно развивать светлые стороны каждого архетипа для того, чтобы сын или дочь были свободны в социальном мире и в зависимости от ситуации могли использовать свои разные способности:

Защищать себя или других (если нужно), отстаивать свои права;

Уметь организовывать что-то и доводить начатое дело до конца;

Видеть множество решений одной и той же жизненной задачи;

Уметь выполнять мужские (пилить, забивать гвозди, пользоваться дрелью ит.п.) или женские домашние дела;

Иметь желание познавать новое и уметь объяснять сложное другим людям;

Уметь выполнять разумные требования социума.

На наш взгляд образность названных архетипов, чтение волшебных мужских и женских сказок помогут родителям грамотно воспитать сыновей и дочерей. Чаще всего в любой деятельности, требующей поиска, нестандартного решения, впереди мужчины. А там, где нужно высочайшее исполнительское мастерство, женщины лидируют или, по крайней мере, не уступают мужчинам. Известно, что вязание изобрели в Италии в XIII веке мужчины, и в течение нескольких веков это было исключительно мужским делом. Затем вязание начали осваивать женщины и довели процесс до такого совершенства, что мужчины уже не смогли с ними конкурировать и отступили. Так композиторов больше среди мужчин, а среди хороших исполнителей женщин не меньше; изобретателей больше среди мужчин, а рационализаторами бывают и те и другие. Раньше профессия повара была исключительно мужской…

Мальчики и девочки. Два разных мира. Глава 5. «Популярная книга для родителей детей раннего возраста и не только». / Авт. Кислицына Г.В., Мамаева Т.В., Шерстнева В.П. г. Йошкар-Ола: ИЦ «Чудо-принт», 2010г.